老師批評學生：八種“最佳方式”-鄭州市第一〇二高級中學

       批評也是有技巧的，教師如果平時批評學生的方式不恰當，往往起不到教育學生的作用。以下的八種巧妙的批評方法，希望對您有幫助。
        一、迂回曲折式的批評
        巧用漢語表達的靈活性，采取迂回曲折式的批評。
        例如1：“罰你打掃教室衛(wèi)生”和：“獎勵你一次勞動光榮的機會”。
        例如2：“你怎么上課時間睡覺，站起來！”和“為了提高你的學習效率，讓老師陪你站一會好嗎？”
        例如3：“看你這作業(yè)亂七八糟的，再寫一遍”和“改掉一個壞的習慣真不容易，再寫幾遍吧，你能行！”不同的表達方式會產(chǎn)生不同的效果，作為老師，應講究點語言藝術(shù)。
        二、幽默式的批評
        幽默既妙趣橫生，令人發(fā)笑，又精辟入理，令人回味。
        在批評過程中，使用富有哲理的故事、有趣的雙關(guān)語、形象的比喻、詼諧的發(fā)言等等，使批評在輕松愉快的氣氛中進行，能收到事半功倍的效果。
        例如1：學生遲到了，教師在門口“恭候”學生時卻說：“對不起，老師今天又比你來早了。”一句意外的玩笑話，也許會讓學生感到更加不好意思。
        例如2：學生在黑板上寫了一行字，一邊高一邊低，教師卻大加贊賞學生的書法富有詩意，“一行白鷺上青天……”這一幽默式的批評更能給學生留下深刻印象。
        三、先揚后抑式的批評
        有經(jīng)驗的教師一般采取“贊賞——批評——激勵”的方式來批評教育學生。
       人才學家卡耐基說：“聽到別人對我們的某些長處表示贊賞后，再聽到批評，心里往往好受得多”。
       例如有一次，一個學生在掃完地以后，垃圾沒有倒而是放在墻角邊，老師這樣批評學生的：第一步——贊揚：“今天的地面掃得很干凈”，第二步——提醒（實為批評）：“只是還有一個地方需要再完善一下”，第三步一激勵：“這是個小問題，我相信，以后不會再有了”。
        聽完老師的話，這個學生立即把垃圾掃起來倒掉了。
        四、間接提醒式的批評
        教師以間接提醒代替直接批評，委婉表示對學生的要求，例如“你最近進步較快，如果你能進一步抓好課堂聽講和課后復習兩個環(huán)節(jié)，相信你的學習成績會提高更快”。這樣，學生會更樂于接受。
        五、巧下臺階式的批評
        巧下臺階，放他一馬，以退為進的方法，既是對學生人格的尊重，讓學生明白教師對他的愛、對他的希望。留一片空白，使學生清楚自己的錯誤，這對幫助他矯正自己的行為，往往會起到意想不到的效果。
        六、圍魏救趙式的批評
        對于學生的缺點，教師可以不作正面批評，而是通過表揚其他同學來進行對比鼓勵。
        例如：一位學生作業(yè)潦草，令其重作，也依然如故。這時，教師找了一本字跡工整的作業(yè)給他，并對他說：“你看這本作業(yè)寫得多好啊！你只要認真，我相信也能寫得這樣好。”自此以后，該生作業(yè)潦草的毛病居然得到了改變。
        七、因人而異、聲東擊西式的批評
        批評學生，有針對個別的，有針對全班的；有公開的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應因?qū)W生的個性差異。
        因?qū)W生犯錯誤時的心理而異，因?qū)W生過錯的程度而異，因?qū)W生改過的積極性而異。
        八、現(xiàn)身說法式的批評
        我們老師若能多一些現(xiàn)身說法，多一些換位理解，遇事冷靜一點，說話的語氣友善一點，或許更能贏得學生的尊重，更易喚醒學生改正錯誤的勇氣。