技術(shù)愛國思想的培養(yǎng)-鄭州市第一〇二高級中學

化學學科是一門集理論和技術(shù)的學科，在近100年的發(fā)展歷史中，它的理論已經(jīng)得到初步的完善，因此化學學科的發(fā)展更著重于技術(shù)的研究和技術(shù)的改進，而中學化學主要學習100前的化學，雖然可以加深學生的理論水平和良好的應(yīng)試能力，但對學生技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)卻沒有有效進行。

    現(xiàn)在的產(chǎn)品在全球可以同時上市，人們可以享受新技術(shù)帶來的方便、快捷和舒適。但我們?nèi)绻麤]有掌握技術(shù)的核心，那么我們是最終消費者，我們只能消耗我們的自然資源和環(huán)境資源來滿足我們的消費，那么我們的后代用什么？

    然而我們一提起新技術(shù)，不得不提到國外的技術(shù)和工藝，而我們獨創(chuàng)的技術(shù)又能提出多少呢？針對目前我們掌握的核心技術(shù)少的局面從反面給學生培養(yǎng)技術(shù)愛國的思想，不能僅僅從民族主義進行愛國的教育，因為從近50年的歷史發(fā)展告訴我們僅有一腔愛國熱情，沒有堅強的愛國實力，那么這種愛國主義是空洞的或者可以說是禍國的。作為化學教師在課堂上不可能象政治教師一樣進行系統(tǒng)的愛國主義教育，但可以從怎么幾個方面和自己的學科特點進行教育。

一、 展現(xiàn)技術(shù)差距，激發(fā)追趕精神。

    例如在講解氧化-還原反應(yīng)的應(yīng)用，目前我們使用的固體電能（電池）就是利用氧化-還原反應(yīng)原理實現(xiàn)的。但最高效和最環(huán)保的鋰化合物電池技術(shù)我們掌握得并不好，而且成本大，否則我們滿大街跑的電動車應(yīng)該使用輕便高容量的鋰化合物電池了。而目前在該技術(shù)有技術(shù)優(yōu)勢的是日本企業(yè)。事實就是地展現(xiàn)我們的差距，學生至少可以明白我們在什么方面需要追趕，抓住學生的好勝心理，激發(fā)他們的追趕精神。

二、 樹立技術(shù)危機意識。

    核心技術(shù)的重要性在于經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，但并非所有的人都愿意看到中國的強大，因此技術(shù)封鎖往往以保護知識產(chǎn)權(quán)的方式出現(xiàn)，要么以反盜版的手段加于限制或收取高額專利費加以剝削，同時把過時的高污染的技術(shù)向我們轉(zhuǎn)移，維持其技術(shù)的利潤期而我們的后代為此付出高昂的代價。特別在化工行業(yè)中，如果不注意技術(shù)的環(huán)保要求和先進性，那么代價將是非常沉重的。因此自己不僅要掌握核心技術(shù)，同時要掌握先進的核心技術(shù)，為我們的可持續(xù)發(fā)展打好技術(shù)基礎(chǔ)。例如大尺寸單晶硅技術(shù)，12英寸以上要受制于人，DVD刻錄涂料技術(shù)等，往往買其產(chǎn)品的代價不大，但一旦別人封鎖技術(shù)，我們就沒有可用的東西了。

三、培養(yǎng)技術(shù)冒險精神。

    我們現(xiàn)在的化學課太完美了，特別是看到的公開課，從來都沒有失敗的，因為我們使用的技術(shù)和方法已經(jīng)經(jīng)過長期的實踐和練習。從而在學生心目中老師的實驗不能有失敗，造成學生有一種不能失敗的心理，長期以往，學生缺乏冒險精神，而技術(shù)的試驗如果沒有失敗那么那也不是一種優(yōu)秀的技術(shù)。我們教學中應(yīng)該突出任何在失敗中找原因的訓(xùn)練，鼓勵學生在失敗的基礎(chǔ)上改進再實驗的精神，同時提高再實驗的條件，培養(yǎng)技術(shù)冒險精神。

四、保護技術(shù)的獨創(chuàng)性，設(shè)置必要的技術(shù)壁壘。

    知識產(chǎn)權(quán)的保護要在擁有大量的知識產(chǎn)權(quán)的情況下進行，沒有知識產(chǎn)權(quán)，也就談不上保護。要有知識產(chǎn)權(quán)，必須要有獨創(chuàng)性。因此我們必須重視學生的新穎的觀點和方法，如果條件可以提供試驗空間，往往學生的天真想法可以積累成富有獨創(chuàng)精神的技術(shù)。當具有獨創(chuàng)精神的技術(shù)較為成熟時，可以設(shè)置必要的技術(shù)壁壘：例如某種技術(shù)標準加以保護，如我國的無線網(wǎng)絡(luò)標準，TD-SCDMA標準，高清晰電視標準等。

五、建立技術(shù)大市場概念，推動技術(shù)走出國門。

    技術(shù)成果是一種戰(zhàn)略資源，同時也是一種經(jīng)濟資源，必須從實驗室走向市場，我們在這方面有過太多的教訓(xùn)：等離子顯示技術(shù)在1984年我就看到某大學的教授提供樣品，但經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我們非但沒有做出更好的產(chǎn)品，反而在這一領(lǐng)域銷聲匿跡，目前的核心技術(shù)主要在日系或韓系廠商手中。再如中國的蜂窩移動電話技術(shù)，研究了，成功了最后僅僅放在實驗室。三如中國的運-10飛機，經(jīng)過多次試驗成功，但因為可以買到相同的飛機（注：當我們能夠生產(chǎn)或裝備某種技術(shù)時，國外就以低價向我們推銷—屬于傾銷）而放棄開發(fā)，從而導(dǎo)致我們的民航大量使用國外飛機，而自己的航空工業(yè)沒有分得這一大蛋糕。目前我們的教學理念是否已經(jīng)改變了呢？我們有沒有提供給學生抒發(fā)其想象或設(shè)想的空間和時間呢？如果沒有，能夠保證將來他們可以有一個技術(shù)大市場概念嗎？他們能夠有勇氣和實力帶著技術(shù)走出國門嗎？