同課異構(gòu)展風(fēng)采 攜手并進(jìn)共發(fā)展——六校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動(dòng)在我校舉行-鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)

為提高廣大教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，給教師搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，鄭州市六校聯(lián)盟組織進(jìn)行了“同課異構(gòu)”交流研討活動(dòng)。2018年12月10日，鄭州市第一〇二中學(xué)中作為高中語(yǔ)文、地理學(xué)科的分會(huì)場(chǎng)迎來(lái)了六校聯(lián)盟的所有語(yǔ)文老師和地理老師。

本次“同課異構(gòu)”語(yǔ)文授課內(nèi)容為王羲之的《蘭亭集序》。相同的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出老師不同的教學(xué)構(gòu)思。第一節(jié)課授課教師為102中學(xué)王玉璟老師，她的課重在反復(fù)吟詠和一課一得，教學(xué)目標(biāo)完成度高。第二節(jié)授課教師為107中的陳立京老師，她的課學(xué)生活動(dòng)特別充分，學(xué)生參與度極高。兩位教師以過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平和精湛的教學(xué)技藝給大家展示了有效課堂教學(xué)的魅力，也體現(xiàn)了“教無(wú)定法”的教學(xué)理念。

課后，高中語(yǔ)文教研員朱建軍老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了多角度的點(diǎn)評(píng)。既贊揚(yáng)了兩位老師的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，表示給他帶來(lái)了很多教學(xué)上的啟發(fā)，在評(píng)課之余，朱建軍老師還一并分享了他對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)制定落實(shí)的理解和建議，在座老師收獲很大。

地理組“同課異構(gòu)”授課課題為《河流地貌的發(fā)育》。第一節(jié)課扶輪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李老師課程設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、課堂時(shí)間把握恰當(dāng)；第二節(jié)課102中學(xué)的馬老師年輕有活力，利用新的理念將教學(xué)問(wèn)題與情境有效結(jié)合，提高學(xué)生的參與度、活躍課堂氛圍。兩位教師風(fēng)格迥異，亮點(diǎn)突出。

鄭州市地理教研員趙老師就“如何上好一節(jié)課”，為大家給出了深層次的理解：應(yīng)從分解課程標(biāo)準(zhǔn)著手，準(zhǔn)確把握行為動(dòng)詞的等級(jí)，形成基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)；備課、上課過(guò)程中注重挖掘?qū)W科思想和學(xué)科方法、構(gòu)建知識(shí)體系、并教會(huì)學(xué)生遷移與運(yùn)用。地理教學(xué)一定是基于真實(shí)情境的教學(xué)，由情境轉(zhuǎn)化成問(wèn)題、由問(wèn)題構(gòu)建知識(shí)、進(jìn)而實(shí)踐應(yīng)用。

最后，趙老師對(duì)“六校聯(lián)盟”教研活動(dòng)提議：充分發(fā)揮各校優(yōu)勢(shì)，老中青結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)與新理念、新技術(shù)結(jié)合，共同迎接新一輪地理課程改革。