破壞之“手” 喚醒校園文明-鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)

大家談：

    同學(xué)，每當(dāng)清晨你踏進(jìn)校園時(shí)，總會(huì)看到不少同齡人拿著笤帚、簸箕、拖把、抹布，他們有的掃地，有的擦窗，有的涮拖把……烈日寒冬，從不間斷，他們用自己勤勞的雙手創(chuàng)造了學(xué)校一道最亮麗的風(fēng)景——花園式校園。 然而，當(dāng)我們?cè)谫澷p這道風(fēng)景、在被絕大多數(shù)同學(xué)的愛(ài)校之心、文明之舉感動(dòng)時(shí)，你可曾注意到，在同學(xué)們?nèi)サ帽容^少，相對(duì)比較僻靜的科技樓內(nèi)，我們看到了和“亮麗風(fēng)景”極不協(xié)調(diào)、甚至令人氣憤、讓人痛心的另一幕：樓梯側(cè)壁，本學(xué)期剛裝上的、展示我國(guó)科技成果、有著航天英雄楊利偉頭像的圖版，不到一周時(shí)間便被鑿洞、刻劃、撕毀，以至面目全非，另一幅圖版也岌岌可危；樓道內(nèi)的開(kāi)關(guān)插座不少被砸破；一至三樓男廁內(nèi)的隔離板被刀刻劃得滿(mǎn)目瘡痍，有兩處已經(jīng)被掏空……

    同學(xué)們，當(dāng)你聽(tīng)到、看到這令人痛心的情況時(shí)，你的心能平靜嗎？你能熟視無(wú)睹嗎？我想，任何一個(gè)稍有愛(ài)心、稍懂文明的同學(xué)面對(duì)這種極端行為都會(huì)唏噓憤慨：這絕對(duì)不是什么隨性所為，而是有意破壞，是一種怨氣、情緒的發(fā)泄，是用一種極不光彩、極不磊落的手段在宣泄一種不健康的心態(tài)！試問(wèn)個(gè)別自以為“出了氣”的同學(xué)，有什么怨氣不能通過(guò)正當(dāng)?shù)那蓝怯闷茐墓锏姆绞絹?lái)發(fā)泄呢？你是否想過(guò)？當(dāng)你自以為“出氣”時(shí)，其實(shí)是在縱容自己不健康的心態(tài)；當(dāng)你自以為“泄怨”時(shí)，其實(shí)是在暴露自己性格中最不光彩的一面。同學(xué)！看看在你身邊，每天默默奉獻(xiàn)愛(ài)心的身影，比比自己暗地里做的事，再聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)這種破壞行為的評(píng)論，倘若你還道義尚存的話，我想，你該不至于心安理得吧！

    同學(xué)們，美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授研究成果表明：決定一個(gè)人成功的因素中，20%為智商，80%為情商。這里的情商指的是有愛(ài)心，有責(zé)任感，有道德意識(shí)。如果一個(gè)人對(duì)身邊發(fā)生的一切都漠然置之，不聞不問(wèn)，那就稱(chēng)不上真正意義上的人。在我們?nèi)熒谕ㄟ^(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)精心營(yíng)造102中這個(gè)“溫暖大家庭”時(shí)，我們校園中出現(xiàn)了這樣極不協(xié)調(diào)的情景，我們能熟視無(wú)睹嗎？如果你的回答是“不”，那么，請(qǐng)你參與此事的評(píng)論！希望我們的評(píng)論，能換起大家對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的警醒，換回個(gè)別同學(xué)社會(huì)公德的缺失！喚醒校園文明！