主題教研漸入佳境 目標(biāo)定位“各造其極”-鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)

校長(zhǎng)蔡明生與老師們交流教育教學(xué)智慧

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

        2013年10月13日，鄭州市第102中學(xué)302會(huì)議室里不時(shí)傳出一陣陣會(huì)心的笑聲，吸引室外經(jīng)過(guò)的師生駐足聆聽(tīng)，是什么會(huì)議能如此輕松而又高潮迭起，引發(fā)掌聲陣陣？

        原來(lái)這里正在進(jìn)行的是鄭州市第102中學(xué)開(kāi)學(xué)后組織的第四次主題大教研，全體高中文科教師齊聚一堂，圍繞鄭州市教育局田保華副局長(zhǎng)有關(guān)課改背景下的教學(xué)三問(wèn)，即“是不是每科都要進(jìn)行先學(xué)？每科都先學(xué)是否增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？”“前置性作業(yè)和后置性作業(yè)的區(qū)別是什么？”“如何讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情？”這三個(gè)問(wèn)題暢談教學(xué)思想，分享教學(xué)智慧。

        經(jīng)過(guò)各教研組的充分討論，帶有明顯學(xué)科特點(diǎn)的教研心得通過(guò)教研組代表傳遞給每一位在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師。充分的思考，務(wù)實(shí)的分析，發(fā)散的學(xué)科活動(dòng)設(shè)想，頗見(jiàn)深度的教育智慧不時(shí)贏得聽(tīng)者的掌聲。

        在談到“如何讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情”時(shí)，高中語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)許屹峰老師的精彩發(fā)言讓大家情緒振奮。她說(shuō)，“慧通心靈，給學(xué)生充分的尊重和認(rèn)同，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境；施展千法，以學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)為本，激發(fā)學(xué)生的興趣；搭建平臺(tái)，讓學(xué)生一直贏，體驗(yàn)收獲和成長(zhǎng)的快樂(lè)；修身不輟，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生命自覺(jué)，以自己的慧心和施教智慧為學(xué)生打造生命的桃花源！”其他發(fā)言的老師也從作業(yè)設(shè)置的梯度性科學(xué)性、長(zhǎng)久有效的課堂追問(wèn)的構(gòu)思、讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感的方法、教師專業(yè)上“無(wú)所不能”的魅力影響等方面進(jìn)行了交流。

        校長(zhǎng)蔡明生高興地說(shuō)，“經(jīng)過(guò)老師們的靜心教研，在教學(xué)理念和方法上，大家逐步達(dá)成共識(shí)，也在不斷地研討和交流中增長(zhǎng)了教育智慧。如何使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效點(diǎn)撥高效結(jié)合，是我們要深入思考的問(wèn)題。”他饒有興致地談起自己學(xué)生時(shí)代幾位老師教學(xué)的案例，引導(dǎo)大家在教法上進(jìn)行不拘一格的探索。“用先進(jìn)的教育方式指導(dǎo)下的學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步。所謂‘積微速成’，只要我們能相信學(xué)生，有效引導(dǎo)學(xué)生，每一位學(xué)生都有可能發(fā)展成為最好的自己，‘各造其極’就是學(xué)校的教育目標(biāo)。”蔡明生校長(zhǎng)最后總結(jié)說(shuō)。

        深抓內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，是鄭州市第102中學(xué)新學(xué)期一直堅(jiān)持落實(shí)的核心內(nèi)容，并在全員共同參與的過(guò)程中展示了越來(lái)越明顯的成效。主題性大教研就是在這樣的背景之下成為教師專業(yè)迅速成長(zhǎng)的、具有一定高度的平臺(tái)。